《老师也想做未增删有翻译》剧情简介
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横扫向了奔来的马匹下肢黑色的槊刃斩碎了马蹄的关节随着凄楚的马嘶声那匹黄骠健马向前栽倒在地将马背上的突厥武士给摔了出去嗬紧随而至的突厥武士双眼赤红地朝来不及...
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聰明的你告訴我
布列松电影声学大师高限制性镜头配上细腻的音效营造出浓烈的真实感和紧张气氛全片除了莫扎特的一首弥撒曲作为音乐母题出现所有声音都来自故事内老师也想做未增删有翻译这样克制的音效使用大大丰富了故事的真实性不过电影不是纪录片除了真实性表现力当然更重要甚至说真实性应该为了整体表现意图的一个选择所以德国士兵非真实性尖锐而富有回声的音效和远处火车声被加大这类人为操纵是本片艺术性的体现精致的电影会尽可能地剔除不必要出现的元素并且对已出现元素进行多次有效地利用主要体现形式之一就是母题趴在窗口时听到汽车的声音就是象征自由的母题德国军官钥匙串敲击栏杆火车声手铐声水流声...如此大量元素的重复可以让观众在结构上获得满足感而且最难能可贵的是这些声音还时常伴有叙事价值监狱内是封闭构图外开放式构图
圆圈腿
又一次不看导演名字绝对猜不出来是布努埃尔拍的电影老布的风格还能再多变一点吗这一部完全感觉是德莱叶的电影宗教背景极简构图光影变化仰拍隐喻信仰外显 老师也想做未增删有翻译是虔诚的信徒没有《母亲5免费完整高清电视》式的苦大仇深没有《欧美私人家庭影院》那样的自我迷茫而是耶稣一样的圣人电影通过老师也想做未增删有翻译个人的正直标准来讽刺愚民们扭曲的宗教观以及教会的伪善揭露整个社会的迷信与丑陋 因为老师也想做未增删有翻译的"奇迹"两个女人成为了他忠实的跟随者但是他不是上帝而是人布努埃尔通过这种冲突将信仰实体化信仰主体(上帝)与信仰中介(牧师)的矛盾就此产生而这种矛盾也是造成他们悲惨结局的原因
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电影的最后德普在繁华的剧场大街被射杀镁光灯与鲜血铺成的潮水中贝尔仓皇而顾那一瞬间的失落与迷茫仿佛预示了他们的存在意义只是黑白电影中的一句台词影片中的人还记得但坐在外面的我们早已忘记
明若子虚
吉普赛人的短暂一生找到信仰被啃食灵魂为灵魂复仇一出命运悲剧一场灵魂救赎 曾经不知道在哪里看到的一段吉普赛民谣：我愿站立死去因为我的一生都在跪着摇尾乞怜库斯图里卡是将老师也想做未增删有翻译谱写得最悲壮又浪漫的太多美好的镜头和震撼的表演
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罗伯特.布列松拍于1956年的经典越狱片节奏明快剪辑硬朗老师也想做未增删有翻译没有任何无用多余的人物和情节这也成为了布列松电影的一种“明晰的清澈”的风格不过就情节曲折人物刻画多样深刻来说这类电影我还是更喜欢意大利电影“洞”
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会计部门的故事第七集我真的太好哭了传承真的是一个很感动又让人难以理解的过程有想学习一下会计的冲动数字的力量和背后隐藏的故事对我来说是完全没有考虑过的但是看完这部剧老师也想做未增删有翻译发现了那些在背后默默检查数字按计算器的人的必要干一行爱一行干一行干好一行
